CONCLUSIÒN

Para efectos de esta investigación, encontramos que la metodología más adecuada ha ayudarnos a lograr los objetivos de esta investigación es la método "Total Physical Response". Recordemos que el objetivo pretende: Diseñar una propuesta de intervención didáctica para favorecer a la habilidad comunicativa en inglés a través del aprendizaje significativo en alumnos de primer grado de educación primaria.

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El método mencionado complementa el marco teórico y contribuye a responder las preguntas de investigación, además facilita la comprensión de la enseñanza de inglés en primaria. Es pertinente aclarar que, existen otros métodos, sin embargo, de acuerdo a los datos obtenidos, se realizó una selección del que facilita la comprensión del objeto de estudio. 

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DESARROLLO

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En este proyecto se planteará como las metodologías de enseñanza del inglés favorecen el uso del idioma en el aula.

Gran parte de los especialistas de inglés son conscientes de la importancia del aprendizaje de idiomas desde edades tempranas y uso de las TICS en la enseñanza del inglés ya que el aprendizaje o mejor dicho, la adquisición de la competencia lingüística se realiza con menor esfuerzo.


Es en este momento cuando se configura el área lingüística en la región cerebral de forma plurilingüe, en una misma zona, lo que genera posteriormente una mayor capacidad y naturalidad para el desarrollo de todo tipo de capacidades, así como también para afrontar con mayores garantías de éxito en la profundización en el estudio y adquisición de otras lenguas.


El problema a resolver en esta investigación es la enseñanza del inglés vista desde la implementación de metodologías para la enseñanza en la escuela.

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Para comenzar mostraremos los fundamentos que originaron esta investigación. Primero, se expone la idea general de la enseñanza del inglés en la escuela pública Adolfo López Mateos y la situación de enseñanza en ésta.Para así poder mantener la línea de interaccionismo social será necesario el desarrollo intelectual y la capacidad de los alumnos(as) para poner atención en espacios de tiempo más extensos frente a las actividades y tareas que son interesantes, desafiantes y entretenidas, y el uso del lenguaje en forma auténtica y significativa, planteando la posibilidad de que los docentes manejen todas estas variables al momento de enseñar el idioma inglés en la escuela primaria.Los docentes deben manejar variadas estrategias y habilidades para impartir el idioma inglés “Comprender cómo los niños adquieren los conocimientos y le dan sentido al mundo que los rodea, sino también dominar el idioma y conocer acerca de él, de su enseñanza y aprendizaje”. (SEP 2012)

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Es necesario que las metodologías de enseñanza sean innovadoras y favorezcan el uso del idioma en el aula; entendemos por metodologías de enseñanza a una diversidad de métodos. como dice Hernandez Reinoso en su libro de 1999, los métodos difieren unos de otros en su concepción sobre la naturaleza del lenguaje y su aprendizaje, en los propósitos y objetivos de enseñanza, en el tipo de programa que promueve, las técnicas y procedimientos que recomienda y el papel que le asignan al profesor, a los aprendices y a los materiales instructivos.

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En la actualidad el conocimiento de dicha lengua es en la actualidad vista como
una necesidad para el desarrollo individual en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. Como lo comenta Diez que, en consonancia con las tendencias y políticas internacionales para incentivar la enseñanza de las lenguas extranjeras a edad temprana, una gran cantidad de países han impulsado la incorporación de la enseñanza del inglés en la educación básica. En nuestro país, por muchos años la enseñanza oficial del inglés se limitó a la escuela secundaria y preparatoria, sin embargo, en la actualidad, debido a la sociedad globalizada en la que vivimos, resulta imprescindible el dominio de la lengua inglesa para ser capaces de poder comunicarnos con el mundo que nos rodea.


De ahí, la gran importancia de la asignatura del inglés para los alumnos, ya que será la que les proporcione esta herramienta lingüística para su futuro.

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OBJETIVOS

Objetivo general

Diseñar una propuesta de intervención didáctica para favorecer a la habilidad comunicativa en inglés a través del aprendizaje significativo en alumnos de primer grado de educación primaria.

Objetivos específicos

• Mostrar la importancia del conocimiento del inglés en la vida de los alumnos de primaria.
• Difundir la enseñanza de la lengua extranjera inglés en edades tempranas a través del uso de tecnologías de comunicación.
• Crear un blog educativo que sirva como apoyo didáctico
• Practicar actividades comunicativas a los alumnos en situaciones reales

                            INTRODUCCION

El aprendizaje de una segunda lengua es un elemento fundamental en la educación mexicana. 

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La lengua inglesa está presente en diferentes ámbitos en los que compartimos

espacios, como son por ejemplo el ámbito de las ciencias (estudios, análisis,

artículos e investigaciones científicas), en el de las nuevas tecnologías de la

información y comunicación, en la educación, en la economía, etc. Debido a

estos y otros motivos la adquisición del inglés se ha convertido en uno

de los ejes principales de los aspectos laborales y en consecuencia del

académico.

En el Programa sectorial de educación vigente en México se contempla el

aprendizaje del inglés en educación básica como una prioridad, sin embargo,

en la práctica, pocas son las instituciones que han incorporado la

enseñanza-aprendizaje de dicho idioma; sobre todo en las localidades rurales,

se queda en mera intención.

Aunque ya desde hace varios años, el idioma inglés como lengua extranjera

ha sido parte del plan de estudios de la secundaria y bachillerato en México,

es hasta 2009, que algunas escuelas primarias públicas fueron seleccionadas

para formar parte del Programa Nacional de inglés en Educación Básica en

su etapa piloto, ya que aprender inglés a edades tempranas tiene muchos
beneficios, fue por ello que el gobierno federal tomó la iniciativa que consistía en
que los niños de estas escuelas recibieron clases de inglés, sin embargo, no

formaban parte de su perfil de egreso, es decir, eran clases extracurriculares

únicamente. Desde 2009 hasta 2017, algunas primarias públicas del

país han sido partícipes de este Programa. Sin embargo, no todas las

escuelas de la entidad han sido beneficiadas. Las escuelas primarias públicas

que cuentan con clases de inglés son en su mayoría urbanas; las rurales

están excluidas de este programa. En 2016 el gobierno federal anunció la

implementación del Nuevo Modelo Educativo y la Propuesta Curricular (2017).

Estos dos documentos establecen como prioridad el aprendizaje del inglés,

incluso como obligatorio, formando parte del currículo y a pesar de eso

muchas escuelas en Chiapas no reciben estas clases.

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